你知道嗎？為什么我國培養不出杰出的博士

在職博士招生信息網(記者王文)在上個世紀二十年代我國學術論壇群星璀璨，涌現出了一大批學貫中西，享譽海內外的學術大師，如郭沫若、林語堂、茅盾、梁實秋、齊白石、徐悲鴻、梁漱溟、陳寅恪、馮友蘭、胡適、馬寅初、吳健雄、吳大猷、梁思成、蔡元培等。此后的近百年間，我國教育水平日漸提高，但是星光確日漸黯淡，能夠在國際上站得住腳的學術大師反而鳳毛麟角。“中國導彈之父”錢學森晚年不止一次地在不同場合提出問題：為什么我們的學?？偸桥囵B不出人才?有報道稱，2009年，全世界最權威的國際學生評測機構——世界經濟合作與發展組織以全球65個國家和地區的47萬名中學生為樣本，進行了閱讀、數學和科學素養三項測試。結果顯示，中國學生的綜合素質名列榜首。那么擁有“一流”學生生源的中國高校“為何培養不出杰出人才”?

讓我們來看看現在孩子的成長軌跡，現在中國學生是小學累、高中拼、大學玩。很多大城市的家長感嘆現在“教育從娃娃抓起”，競爭已經延伸到了幼兒園，小朋友從小就參加沒完沒了的興趣班，從鋼琴、跳舞、英語、計算機、美術等，以至從小學一年級就開始戴眼鏡。到了大學，大學生們反而馬放南山，刀槍入庫，只要及格就行。按照教育學經典理論，30歲左右是最富有創造力的時候，一個人如果能夠在大學期間認真學習專業知識，并繼續深造博士，然后從事科學研究工作，到了 30歲左右，就可以承擔創造性的研究工作并取得豐碩成果。而看看現在的大學校園里，網絡聊天，上網吧打游戲、談戀愛成了天經地義，學習和探討學術反而成了件需要遮遮掩掩的事情。試問，這樣的大學校園，如何培養出大師?

自1983年我國開始有博士培養計劃開始，很長一段時間內，在我國碩士、博士的培養上，追求的是入門難，出門易，中國的高學歷人才培養靠的是時間，不管有沒有創新精神，只要年頭到了，只要能夠在規定的刊物上發表幾篇文章，就能夠畢業，中國大學博士、碩士是批量生產，一個導師同時帶四五十個博士，更有甚者，不少博士三四年沒有與導師見過幾次面就畢業了。我國現在的這種填鴨式應試教育造成大量高分低能的人才。很多學生學習十多年英語，連基本的交流都不能進行。其實，小孩子的思維習慣、處世方法的培養遠比知識的簡單重復訓練重要，像加減法，小孩子到一定的年齡自然就會算了，不用教，真正需要教導的是中國傳統文化中精華的東西，如論語、弟子規等，我國古典的“琴棋書畫”對于孩子的品德修養也很重要，如圍棋可以培養孩子的大局觀、學會舍與得?，F在很多家長將傳統的東西都丟掉了，一味去追求時髦，強迫孩子去學習鋼琴、小提琴、油畫等，殊不知是舍本趨末、事倍功半”。相反，美國學生是小學玩、高中學、大學拼，該玩的時候玩，該學的時候學，學習動力完全來自內心，這與中國學生痛苦地學習完全是兩種不同的動力。所以美國能夠出產那么多獲諾貝爾獎的科學家、經濟學家。同樣，在美國博士生的培養是入門易、出門難，沒有原創性的成果出來，即使在學校寒窗苦讀十年，也絕不可能從美國大學取得博士學位。牛津大學校長漢密爾頓認為，牛津、劍橋的大學精神就是“對卓越有絕對的追求，永不安于現狀，持續地追求更好”。

錢老認為 “現在中國沒有完全發展起來，一個重要原因是沒有一所大學能夠按照培養科學技術發明創造人才的模式去辦學，沒有自己獨特的創新的東西，老是‘冒’不出杰出人才。這是很大的問題。”

慶幸的是，我國政府高層已意識到了博士等高層次人才培養的弊端，對于高校碩士博士擴招果斷踩剎車。我們希望，通過論文打假、嚴堵放水官員讀博士等手段，逐步提高我國博士的水平，以告慰錢老。